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　　职业院校数字校园建设现阶段所面临的关键问题已不是技术问题ღ◈ღღ，而是管理ღ◈ღღ、应用和制度问题ღ◈ღღ。探究职业院校数字校园建设工作的现实驱动ღ◈ღღ，应从政府ღ◈ღღ、产业ღ◈ღღ、院校和师生等不同利益相关主体来分析ღ◈ღღ。

　　党的二十大报告要求“推进教育数字化”ღ◈ღღ。数字化是职业教育现代化的必然要求ღ◈ღღ，其本质是以数字技术为媒介ღ◈ღღ，拓展职业教育改革发展的广阔空间ღ◈ღღ，重构职业教育新生态ღ◈ღღ。现有的研究ღ◈ღღ，或关注职业教育区域一体化数字化体系构建ღ◈ღღ、数字化时代新基建ღ◈ღღ、数字化时代教材建设ღ◈ღღ、专业数字化升级改造ღ◈ღღ，或关注职业院校数字化资源建设ღ◈ღღ、治理能力现代化ღ◈ღღ、组织保障体系信息化ღ◈ღღ，或关注某个区域的数字化应用ღ◈ღღ，或基于《职业院校数字校园规范》文本探究职业院校数字校园建设ღ◈ღღ。

　　这些研究虽然各有见解和价值ღ◈ღღ，但从技术视角ღ◈ღღ、实践视角ღ◈ღღ、项目视角展开多ღ◈ღღ，从管理学ღ◈ღღ、教育学和社会学等视角展开较少ღ◈ღღ。现阶段ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设所面临的关键问题已不是技术问题ღ◈ღღ，而是管理ღ◈ღღ、应用和制度问题ღ◈ღღ，因此ღ◈ღღ，有必要跳出技术论的视角ღ◈ღღ，按照“方法重于技术ღ◈ღღ、组织制度创新重于技术创新”的理念ღ◈ღღ，多维度ღ◈ღღ、多视角开展研究ღ◈ღღ。

　　职业院校数字校园是典型的利益相关者综合体ღ◈ღღ，涉及政府ღ◈ღღ、产业ღ◈ღღ、院校和师生等主体ღ◈ღღ。各利益相关主体对数字校园的利益诉求各有侧重ღ◈ღღ、各自不同ღ◈ღღ。在全面启动国家教育数字化战略行动的大背景下ღ◈ღღ，要增强职业院校数字校园建设的有效性ღ◈ღღ，就有必要客观分析梦泽罗拉ღ◈ღღ、全面把握政府ღ◈ღღ、产业ღ◈ღღ、院校和师生等不同利益相关主体的诉求ღ◈ღღ，协调与平衡他们之间的利益关系ღ◈ღღ，并研究职业院校数字校园建设的现实驱动是什么ღ◈ღღ、内涵要义有什么特点ღ◈ღღ、实践中怎么落地等问题ღ◈ღღ。

　　利益相关者理论指出ღ◈ღღ，组织决策要充分考虑各利益相关主体ღ◈ღღ。探究职业院校数字校园建设工作的现实驱动ღ◈ღღ，也应从政府ღ◈ღღ、产业ღ◈ღღ、院校和师生等不同利益相关主体来分析ღ◈ღღ。

　　1. 政府ღ◈ღღ。职业教育是面向人人的终身教育ღ◈ღღ、面向市场的就业教育ღ◈ღღ、面向能力的实践教育ღ◈ღღ、面向社会的跨界教育ღ◈ღღ。这些年国家陆续出台了一系列政策制度ღ◈ღღ，大力发展职业教育ღ◈ღღ，如2019年的《国家职业教育改革实施方案》ღ◈ღღ、2020年的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》ღ◈ღღ、2022年的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等ღ◈ღღ。值得注意的是ღ◈ღღ，这些政策制度不约而同地从不同角度对职业教育数字化做了布置ღ◈ღღ。可见ღ◈ღღ，数字化被视作推动职业教育改革发展的变革性力量ღ◈ღღ，也是职业院校未来发展的必然趋势ღ◈ღღ。

　　2. 产业ღ◈ღღ。当前ღ◈ღღ，以大数据ღ◈ღღ、人工智能ღ◈ღღ、5G等为代表的新一代信息技术蓬勃发展ღ◈ღღ，正重塑各行各业样态ღ◈ღღ。根据马克思主义经济学的基本原理ღ◈ღღ，生产方式的变革在一定程度上决定了社会对于人才的需求ღ◈ღღ，进而决定了教育的培养方式ღ◈ღღ。随着行业企业数字化程度的持续深入ღ◈ღღ，对人才的数字化思维和人机协同能力的要求也越来越高ღ◈ღღ。《职业院校数字校园规范》指出ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设“目标在于促进职业院校的改革发展ღ◈ღღ，进一步提高办学水平ღ◈ღღ，从而适应经济社会发展对职业教育要求”ღ◈ღღ。这就要求职业院校通过数字校园建设ღ◈ღღ，优化专业设置ღ◈ღღ，增加数字化专业比重ღ◈ღღ；更新教学内容ღ◈ღღ，增加数字化新技术ღ◈ღღ、新工艺ღ◈ღღ、新标准ღ◈ღღ；创新管理机制ღ◈ღღ，通过数字技术增强管理的规范性ღ◈ღღ、科学性ღ◈ღღ、智慧性ღ◈ღღ，促进教育链ღ◈ღღ、人才链与产业链ღ◈ღღ、创新链深度融合ღ◈ღღ。

　　3. 院校ღ◈ღღ。现阶段ღ◈ღღ，我国大规模标准化的教育ღ◈ღღ，是以捷克斯洛伐克著名教育家夸美纽斯提出的“学年制”和“班级教学组织形式”等理论为基座的传统教育模式ღ◈ღღ。该模式虽然促进了教育的大众化和普及化ღ◈ღღ，却未能尊重个体的差异性ღ◈ღღ，也无法最大化地释放人类个体的潜能ღ◈ღღ。制约教育从大规模标准化向大规模个性化转型的根本原因在于ღ◈ღღ，空间的单一性ღ◈ღღ、时间的单向性ღ◈ღღ、教育资源的有限性与个体学习需求无限性之间的矛盾ღ◈ღღ。大数据梦泽罗拉ღ◈ღღ、VR/ARღ◈ღღ、人工智能等新一代信息技术极具革命性ღ◈ღღ、颠覆性ღ◈ღღ，有望突破物理时空限制ღ◈ღღ，打破虚实之间的次元壁障ღ◈ღღ，为教育大规模个性化提供了可能ღ◈ღღ。世界各国普遍认为ღ◈ღღ，数字化是教育发展的必然趋势ღ◈ღღ。职业院校要蓄积优势ღ◈ღღ、塑造胜势ღ◈ღღ，就必须敏锐把握数字化发展潮流ღ◈ღღ，以数字校园建设为抓手ღ◈ღღ，革新传统教育模式ღ◈ღღ，实现从大规模标准化向大规模个性化转型尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ，促使个体社会化和社会个性化相统一ღ◈ღღ。

　　4. 师生ღ◈ღღ。数字化时代ღ◈ღღ，信息交互具有离散ღ◈ღღ、移动与高效的特点ღ◈ღღ，呈现多源性尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ、丰富性ღ◈ღღ、自主性与实时性的特征ღ◈ღღ，彻底改变了信息在社会中的生产ღ◈ღღ、分布ღ◈ღღ、传播与存在形态ღ◈ღღ。师生信息不对称程度日益降低ღ◈ღღ，以“教”为中心的逻辑基石正在崩解坍塌ღ◈ღღ，教师不再是知识的垄断者ღ◈ღღ，教与学从单向到双向的转变成为可能ღ◈ღღ，技术技能人才培养模式必然迎来系统性变革ღ◈ღღ。达维多定律指出ღ◈ღღ，占领先机就是抢占成功ღ◈ღღ。以数字技术为基础ღ◈ღღ，建设数字校园能给职业院校师生提供一个面向未来的教导与学习环境ღ◈ღღ。教师能提前接触ღ◈ღღ、提前参与ღ◈ღღ、提前感受未来教育的机遇与挑战ღ◈ღღ，虽然有探索的压力ღ◈ღღ，却也多了试错的机会和积淀ღ◈ღღ，助力角色转型ღ◈ღღ；学生能享受更符合数字时代潮流的学习内容和方式ღ◈ღღ，提高数字素养ღ◈ღღ，增强就业竞争力和职后迁移能力ღ◈ღღ，赋能成长成才ღ◈ღღ。

　　认知心理学原理指出ღ◈ღღ，对同一对象的认识角度不同ღ◈ღღ，得出的结论和判断也会不同ღ◈ღღ。探究职业院校数字校园建设的内涵要义ღ◈ღღ，需要从不同主体的立场出发ღ◈ღღ，多视角观察ღ◈ღღ，多维度把握ღ◈ღღ。

　　1. 从政府的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设的重点是架构的开放性ღ◈ღღ。公共管理理论指出ღ◈ღღ，开放性是政府文明的标志ღ◈ღღ，也是政府组织发展到一定阶段的必然要求ღ◈ღღ。数字校园建设是国家教育数字化战略行动在职业院校层面的落细落实ღ◈ღღ。

　　从政府的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设是一个具有兼容性ღ◈ღღ、示范性ღ◈ღღ、引领性特征的开放架构ღ◈ღღ。兼容性指的是职业院校数字校园建设要能与国家职业教育智慧教育平台无缝对接ღ◈ღღ。据统计ღ◈ღღ，国家职业教育智慧教育平台上线亿人ღ◈ღღ。数据虽然不错梦泽罗拉ღ◈ღღ，但较诸国家智慧教育平台474亿次的总访问量和高职院校1600余万在校生ღ◈ღღ，就可发现职业院校参与国家职业教育智慧教育平台的程度还有很大提升空间ღ◈ღღ。示范性指的是数字校园建设要能在职业教育战线起到示范带头作用ღ◈ღღ。数字校园建设涉及职业院校的规划ღ◈ღღ、经费ღ◈ღღ、管理ღ◈ღღ、评价等方方面面ღ◈ღღ，需要以系统思维来谋划推进ღ◈ღღ。受历史ღ◈ღღ、自然ღ◈ღღ、经济和文化等多种因素综合影响ღ◈ღღ，当前职业院校数字化发展不平衡不充分ღ◈ღღ，尚未形成统一模式ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设的重要任务之一ღ◈ღღ，就是要通过实践积累ღ◈ღღ，探索形成典型案例ღ◈ღღ，促进我国数字校园建设水平整体提升ღ◈ღღ。引领性指的是数字校园建设要能引领数字时代职业院校教育教学改革方向ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设是一个持续优化和完善的过程ღ◈ღღ，其核心是以数字化赋能职业院校教育教学形态重塑ღ◈ღღ，以云计算ღ◈ღღ、物联网ღ◈ღღ、大数据的综合应用推动职业院校组织形态和教育教学组织模式变革ღ◈ღღ。

　　2. 从产业的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设的重点是办学的适应性ღ◈ღღ。学术界普遍认为ღ◈ღღ，职业教育是与经济社会联系最为紧密的教育类型ღ◈ღღ。一方面ღ◈ღღ，职业教育为产业发展提供人才保障和技术支持ღ◈ღღ，促进产业转型升级ღ◈ღღ；另一方面ღ◈ღღ，产业发展既给职业教育提供更广阔的办学空间ღ◈ღღ，也给职业教育提出更高的要求ღ◈ღღ。

　　就产业的角度而言ღ◈ღღ，增强职业院校数字校园建设的适应性至少有三层内涵ღ◈ღღ：一是专业更对口ღ◈ღღ。专业设置是职业院校与产业的接口ღ◈ღღ。受信息不对称ღ◈ღღ、不同步等因素制约ღ◈ღღ，专业与产业的衔接成为困扰职业院校高质量发展的难点ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设有助于突破校园的物理界限ღ◈ღღ，突破学校与行业产业之间的信息壁垒ღ◈ღღ。以数字校园建设为契机ღ◈ღღ，探索建立校本产业人才供需模块ღ◈ღღ，有助于支撑职业院校紧随产业发展动态调整专业ღ◈ღღ。二是内容更同步ღ◈ღღ。以职业院校数字校园建设为契机ღ◈ღღ，可以有效对接产业的主流生产技术ღ◈ღღ，充分吸收行业发展的新知识ღ◈ღღ、新技术ღ◈ღღ、新工艺ღ◈ღღ、新方法尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ，实现教育教学内容动态更新ღ◈ღღ。三是人才更好用ღ◈ღღ。结构性就业矛盾一直是近些年社会各界关注的焦点问题ღ◈ღღ，矛盾的根本原因在于工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设的核心任务之一梦泽罗拉ღ◈ღღ，就是提高学生数字化素养ღ◈ღღ、增强人机协同能力ღ◈ღღ，以适应产业数字化转型发展趋势ღ◈ღღ。

　　3. 从院校的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设的重点是功能的延展性ღ◈ღღ。资源ღ◈ღღ、管理和评价三者的有机组合ღ◈ღღ，有助于职业院校突破传统办学的限制ღ◈ღღ，极大地拓展办学空间ღ◈ღღ。一是资源建设层面ღ◈ღღ。根据资源基础理论ღ◈ღღ，组织是各种资源的集合体ღ◈ღღ，资源的属性直接影响组织的竞争力ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设的核心内容之一就是资源ღ◈ღღ，需要以数量为基础目标ღ◈ღღ、以质量为核心目标ღ◈ღღ，通过梳理汇总职业院校已有的存量资源ღ◈ღღ，短期内尽可能多地聚合数字化教育教学资源ღ◈ღღ；把住政治性ღ◈ღღ、科学性ღ◈ღღ、适用性和规范性原则ღ◈ღღ，确保资源质量ღ◈ღღ。二是管理强化层面ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设ღ◈ღღ，就是要依靠数字化技术尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ，运用数据决策思维ღ◈ღღ，重新构建职业院校内部治理结构ღ◈ღღ、完善治理体系ღ◈ღღ，将职业院校海量数据转化为管理动能ღ◈ღღ，以管理创新驱动治理能力提升ღ◈ღღ，推动数字技术与职业院校深度融合ღ◈ღღ。三是评价改革层面ღ◈ღღ。教育评价事关教育发展方向ღ◈ღღ，有什么样的评价指挥棒ღ◈ღღ，就有什么样的办学导向ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设过程中ღ◈ღღ，应该立足于职业院校实际ღ◈ღღ，依靠数字化技术ღ◈ღღ，推动教育教学评价改革朝着更科学ღ◈ღღ、更个性ღ◈ღღ、更可持续的方向不断深入ღ◈ღღ。

　　4. 从师生的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设的重点是应用的有效性ღ◈ღღ。从师生的角度来看ღ◈ღღ，职业院校数字校园建设最重要的是坚持“应用为王”ღ◈ღღ，能面向师生ღ◈ღღ、面向管理ღ◈ღღ、面向教育教学提供有用ღ◈ღღ、好用ღ◈ღღ、管用的便捷服务ღ◈ღღ。有用是对应用场景开发选择的要求ღ◈ღღ。应用模块开发不宜贪大求全ღ◈ღღ，也不宜追求技术的新奇ღ◈ღღ，而要围绕职业院校教师教导ღ◈ღღ、学生学习ღ◈ღღ、行政管理ღ◈ღღ、考核评价ღ◈ღღ、科学研究等方面的现实需要展开ღ◈ღღ，以务实管用的应用支撑数字化转型升级尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ，服务技术技能人才培养ღ◈ღღ。好用是对应用场景开发标准的要求ღ◈ღღ。开发应用模块要充分考虑到职业院校领导ღ◈ღღ、干部ღ◈ღღ、教师ღ◈ღღ、职工ღ◈ღღ、学生等不同群体之间客观存在的年龄ღ◈ღღ、知识结构ღ◈ღღ、信息素养等方面的差异ღ◈ღღ，针对性地拿出开放多元的标准方案ღ◈ღღ，降低入门难度ღ◈ღღ，赢得更广范围ღ◈ღღ、更多数量师生的认可ღ◈ღღ，降低职业院校数字转型的难度和阻力ღ◈ღღ。管用是对应用场景开发质量的要求ღ◈ღღ。在有用ღ◈ღღ、好用的基础上ღ◈ღღ，应用模块开发还应牢固树立质量意识ღ◈ღღ、强化质量观念ღ◈ღღ，紧扣技术技能人才培养的中心任务ღ◈ღღ，集中力量攻克智能学伴ღ◈ღღ、个人能力知识图谱等教育教学应用难题ღ◈ღღ，注重以学习者技术技能习得成果来衡量数字校园建设的最终成效ღ◈ღღ。

　　职业院校数字校园建设是一项复杂的系统工程ღ◈ღღ。根据项目管理理论ღ◈ღღ，推进复杂的工程项目ღ◈ღღ，需要坚持认识的统一性和强化基础的支撑性ღ◈ღღ、落实的有效性ღ◈ღღ、结果的实用性ღ◈ღღ，最终实现预定的目标ღ◈ღღ。

　　职业院校数字校园建设认识的统一性ღ◈ღღ，主要体现在对数字校园建设重要性ღ◈ღღ、同一性和系统性的认识是否统一ღ◈ღღ。重要性的关键在于各方是否同样重视数字校园建设ღ◈ღღ，投入更多人力ღ◈ღღ、物力ღ◈ღღ、财力保障数字化转型升级ღ◈ღღ；同一性的关键在于各方对数字校园和数字化工作的分歧是否更少ღ◈ღღ，认识理解是否更统一ღ◈ღღ；系统性的关键在于各方谋划数字校园建设是否更前瞻ღ◈ღღ、更全面ღ◈ღღ，建设策略与步骤是否一致ღ◈ღღ。

　　坚持认识的统一性ღ◈ღღ，一是明确目标定位ღ◈ღღ。既要立足职业院校实际ღ◈ღღ，认清自身的优势ღ◈ღღ，直面存在的劣势ღ◈ღღ，又要综合考虑区位ღ◈ღღ、行业ღ◈ღღ、产业等因素ღ◈ღღ，找准发展的机遇ღ◈ღღ，应对潜在的挑战ღ◈ღღ，全面评估数字校园建设面临的形势ღ◈ღღ，从而科学确定未来的发展方向和目标ღ◈ღღ。二是找准任务举措ღ◈ღღ。科学的任务举措是统一认识的具体抓手ღ◈ღღ。既要关注数字化教育教学资源的聚合ღ◈ღღ、开发ღ◈ღღ、共享和遴选ღ◈ღღ，国家职业教育智慧教育平台的推广ღ◈ღღ、培训和使用等ღ◈ღღ，又要关注数字技术融入技术技能人才培养课程ღ◈ღღ、课堂ღ◈ღღ、教材ღ◈ღღ、实训实习ღ◈ღღ、预习练习等应用情景的创设和效果ღ◈ღღ，还要关注教育评价改革和教学管理创新ღ◈ღღ。三是落实条件保障ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设要根据目标定位和任务举措ღ◈ღღ，落实好组织机构ღ◈ღღ、政策倾斜ღ◈ღღ、人力资源ღ◈ღღ、经费支持等必要的保障条件ღ◈ღღ，鼓励支持校内各单元参与数字校园建设ღ◈ღღ，聚合充足的人力ღ◈ღღ、财力资源ღ◈ღღ，保障工作顺利进行ღ◈ღღ，达成预期目标ღ◈ღღ。

　　一是弄清硬件设施情况ღ◈ღღ。通过资产后勤ღ◈ღღ、信息中心ღ◈ღღ、安全稳定ღ◈ღღ、教学规划等部门ღ◈ღღ，对校园网络ღ◈ღღ、数据中心机房ღ◈ღღ、信息系统硬件设备等信息化基础平台ღ◈ღღ，多媒体教室ღ◈ღღ、智能教室和实习实训等教学支撑条件ღ◈ღღ，视频监控ღ◈ღღ、出入口管理ღ◈ღღ、应急指挥等后勤管理与服务综合平台开展系统调研ღ◈ღღ，登记造册并组织评估ღ◈ღღ，找准短板弱项ღ◈ღღ。二是掌握人力资源情况ღ◈ღღ。通过组织人事ღ◈ღღ、信息中心等部门采取座谈会ღ◈ღღ、问卷调查等方式ღ◈ღღ，分年龄ღ◈ღღ、学历ღ◈ღღ、专业ღ◈ღღ、职称ღ◈ღღ、岗位类型等维度ღ◈ღღ，综合评估领导班子的数字化领导力ღ◈ღღ、中层干部的数字化执行力ღ◈ღღ、教师学生的数字化应用能力梦泽罗拉ღ◈ღღ、信息技术骨干的数字化支撑保障能力ღ◈ღღ。三是了解教学中的应用情况ღ◈ღღ。通过调阅相关资料ღ◈ღღ、开展问卷调查ღ◈ღღ、进课堂听课和与师生座谈等方式尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ，全面了解学校数据库建设ღ◈ღღ、一体化信息系统平台ღ◈ღღ、虚拟仿真实训ღ◈ღღ、信息化教学管理与评价ღ◈ღღ、信息化人才培养等情况ღ◈ღღ，为有针对性地推进数字教育资源在教学中的应用奠定基础ღ◈ღღ。

　　职业院校数字校园建设是否有效ღ◈ღღ，关键要看任务落实是否更迅捷ღ◈ღღ、更自觉ღ◈ღღ、更务实ღ◈ღღ。更迅捷侧重于关注数字校园建设工作的及时性ღ◈ღღ。充足的时间是高质量完成任务的基本保障ღ◈ღღ，有必要关注数字校园建设是否及时启动ღ◈ღღ、及时推进ღ◈ღღ。更自觉侧重于关注数字校园建设工作的主动性ღ◈ღღ，有必要关注政府ღ◈ღღ、产业和院校等组织的决策层是否积极主动ღ◈ღღ。更务实侧重于关注数字校园建设工作的实效性ღ◈ღღ。数字校园建设归根结底是要提升职业院校技术技能人才培养质量ღ◈ღღ，增强职业教育适应性ღ◈ღღ。

　　强化落实的有效性ღ◈ღღ，一是坚持目标导向抓落实ღ◈ღღ。目标导向理论认为ღ◈ღღ，行为是寻求达到目标的过程ღ◈ღღ。落实数字校园建设任务的重中之重ღ◈ღღ，就是要深刻把握数字校园建设实现数字化转型ღ◈ღღ、推进高质量发展总体目标的内涵ღ◈ღღ，锚定目标不放松ღ◈ღღ，创新工作思路ღ◈ღღ，改进工作方法ღ◈ღღ，着力抓重点ღ◈ღღ、补短板ღ◈ღღ、强弱项ღ◈ღღ，不断推动职业院校数字校园建设取得新进展ღ◈ღღ。二是坚持问题导向促落实ღ◈ღღ。职业院校数字校园建设过程中势必会面临各种矛盾和问题ღ◈ღღ，需要从思想上正视矛盾ღ◈ღღ、直面问题ღ◈ღღ，从行动上不怕触及矛盾ღ◈ღღ、善于化解问题ღ◈ღღ，形成科学务实的工作机制ღ◈ღღ。三是坚持结果导向保落实ღ◈ღღ。结果导向认为结果是实施一系列行动后产生的影响ღ◈ღღ，其核心是注重结果ღ◈ღღ，并根据结果反推行为过程ღ◈ღღ。因此ღ◈ღღ，数字校园建设要以结果为导向ღ◈ღღ，以是否有益于提高技术技能人才培养质量为统领ღ◈ღღ，让数字校园建设成为凝聚立德树人合力的契机梦泽罗拉ღ◈ღღ。

　　增强职业院校数字校园建设结果的实用性ღ◈ღღ，核心是要把握好丰富性ღ◈ღღ、适应性和有效性ღ◈ღღ。丰富性的关键在于职业院校数字化应用场景是否聚焦政府ღ◈ღღ、产业的焦点领域以及职业院校的实训ღ◈ღღ、实验ღ◈ღღ、实习等环节ღ◈ღღ，尤其是在教师教学“备ღ◈ღღ、授ღ◈ღღ、批ღ◈ღღ、辅ღ◈ღღ、练ღ◈ღღ、测”等环节更积极地尝试并寻求实质性的突破ღ◈ღღ。适应性的关键在于职业院校数字化应用场景是否与教育教学ღ◈ღღ、行政管理ღ◈ღღ、评估评价ღ◈ღღ、后勤服务等工作环节相适应ღ◈ღღ，是否符合职业教育规律和技术技能人才成长规律ღ◈ღღ，是否适应未来社会生产方式ღ◈ღღ、生活方式以及学习方式的深刻变化ღ◈ღღ。有效性的关键在于职业院校数字化应用场景是否根据技术技能人才不同发展阶段的能力提升需要ღ◈ღღ，坚持数字化思维ღ◈ღღ，开发多样性ღ◈ღღ、差异化ღ◈ღღ、沉浸式的应用场景ღ◈ღღ，促进职业院校教育教学变革ღ◈ღღ。

　　强化结果的实用性ღ◈ღღ，一是立足长远ღ◈ღღ。要顺应职业教育数字化转型发展长远趋势ღ◈ღღ，根据职业院校未来发展需要积极拓展数字化应用尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ。二是立足改革尊龙凯时-人生就是博中国ღ◈ღღ。数字化时代ღ◈ღღ，教育教学呈现开放ღ◈ღღ、共享ღ◈ღღ、交互ღ◈ღღ、合作和普惠的发展趋势ღ◈ღღ，传统课堂教学已然难以适应ღ◈ღღ，需以数字技术重构“备ღ◈ღღ、授ღ◈ღღ、批ღ◈ღღ、辅ღ◈ღღ、练ღ◈ღღ、测”等环节ღ◈ღღ，推进线上线下混合式教学模式ღ◈ღღ；探索网络化ღ◈ღღ、沉浸式ღ◈ღღ、智能化的技术技能学习应用新场景ღ◈ღღ，服务学生技术技能养成和综合素养提升ღ◈ღღ。三是立足实际ღ◈ღღ。一方面ღ◈ღღ，运用现代教育技术ღ◈ღღ，实现教学观念更新ღ◈ღღ，及时将新技术ღ◈ღღ、新工艺ღ◈ღღ、新规范纳入教学内容ღ◈ღღ；另一方面ღ◈ღღ，按照“够用ღ◈ღღ、实用ღ◈ღღ、管用”的原则ღ◈ღღ，选择适合的ღ◈ღღ、经济的ღ◈ღღ、可及的数字技术革新教育教学模式ღ◈ღღ。

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